教學工作是學校的中心工作，是培養(yǎng)人才、實施學生全面發(fā)展的基本途徑，教學工作的好壞，關系到整個教育質量的高低，關系到所培養(yǎng)人才的素質，是深化教育改革，提高教育質量的根本保證，為了進一步規(guī)范學校的教學工作，實施全方位的目標管理，特制定本制度。

一、制定教學計劃。

1、開學前，科任教師要在認真學習相關學科的課程標準、通讀全冊教材理解教材要求、全面了解學生的基礎上，制定好工作計劃。

2、制定計劃前要對前段教學和學生情況作深入的了解，對主要成績和存在的問題有比較客觀的分析，做到胸有成竹。

3、教學計劃要按統(tǒng)一制定的格式填寫。

二、備課。

1、備課要符合學期的教學計劃，單元的教學要備齊課時教案，教案書寫要整潔清楚。

2、教學前，要以課程理念為指導。根據(jù)課程標準、教材特點及學生的實際，確定教學目標、鉆研教材，恰當處理，整合優(yōu)化教學內容，把握教學重難點。以面向全體學生，促進學生全面發(fā)展為宗旨制定教學目標。要注意分散難點、減少坡度、加強基礎、突出重點。

3、根據(jù)學生特點、教學內容特點和教學目標，精心設計教學過程，充分利用現(xiàn)有的教學設備，恰當?shù)剡x擇和使用教學方法，力求使教學層次、結構能適應學生思維活動的特點。

4、教案教學設計要體現(xiàn)學生學習的過程、方法，要體現(xiàn)教師的教學風格和創(chuàng)造性；反對和禁止無備課進入課堂。逐學年各科已使用過的備課教案應上繳教導處存檔。

三、上課。

1、要樹立以“學生為本”的教學思想，確立學生的主體地位，引導學生在學習實踐中學會學習；面向全體學生，注重因材施教，實施分層教學，促進每個學生教能得到最佳發(fā)展。

2、教師要根據(jù)課程標準的要求和學生的實際靈活處理教材內容，有機整合各種教育資源；要做到變教教材為用教材，條理清晰、通俗易懂，貫徹啟發(fā)式的原則，切實提高四十分鐘的教學效率。

3、教師必須做到語言健康、行為文明，必須用普通話上課，語言要規(guī)范。教師的儀表要大方，教態(tài)要自然親切；嚴禁體罰和變相體罰學生。

4、充分利用板書、掛圖、錄音、投影、多媒體等教學工具和手段輔助教學，讓學生對重點內容獲得深度的感知，促進理解，幫助記憶。

5、教學過程要組織嚴密，采用各種方式和方法，讓學生動手、動口、動腦，引導學生主動參與、大膽質疑調動學生學習的積極性，啟發(fā)學生獨立思維，引導學生自主、合作、探究學習。激發(fā)學生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

6、堅持上課第一次鈴前教師到位，不隨意離開教室，不坐著上課。

四、作業(yè)與輔導。

1、教師對學生的作業(yè)要周密考慮，精心設計，掌握適度和彈性，提高實效；要做到既達到教學目的，又不使學生負擔過重。

2、課內作業(yè)要在任課教師指導下當堂完成，家庭作業(yè)要適量，符合有關規(guī)定。課堂作業(yè)要全收全改，課后作業(yè)原則上堅持全批全改，對完成作業(yè)有困難的學生提倡面批面改。

3、作業(yè)批改要及時、認真、正確，要使用規(guī)范、統(tǒng)一批改符號，注明批改日期；作業(yè)中存在的普遍性問題，要及時分析原因并訂正；錯題要重做，作業(yè)要達到規(guī)定次數(shù)（語文、數(shù)學科一般每節(jié)得有作業(yè)，作文全學期８次以上）。

4、學習輔導要以因材施教為原則，面向全體，關注學生的個別差異；對后進生要采取行之有效的個別輔導。

5、組織課外閱讀，培養(yǎng)和提高學生的閱讀水平和學習能力，養(yǎng)成中高年級學生記課堂筆記和建立閱讀筆記的習慣。

五、學生發(fā)展評價。

1、評價學生要以課程標準為基本依據(jù)，重視學生的過程性評價，使評價成為促進學生發(fā)展的過程。

2、考試目的在于檢查效果，以便改進教學工作；要發(fā)揮考試的診斷、激勵和導向功能；考試之前要做好復習工作，幫助學生查缺補漏，使之對知識的掌握有提高和系統(tǒng)化；每次考試后，教師要及時地批改試卷，仔細地做好試卷分析、講評；試卷要由學生帶回去給家長后收集存檔。

3、在教學實踐中要積極探索多元化的學生評價體系，一般要求作業(yè)及平時考查、質檢成績要用百分制，學期或學年學業(yè)成績評定為優(yōu)秀、良好、及格、不及格４個等次。

六、家訪。

1、教師每學期都要對學生的在校表現(xiàn)、學習情況進行全面地評價，采用鼓勵性評語。

2、每學期的期中、期末，各科任老師都要進行全面家訪；平時，教師要根據(jù)學生的在校表現(xiàn)情況進行個別家訪。要注意加強家校之間的溝通交流，建立學校、社會、家庭三結合的教育體系。